Сегодня в нашей редакции учитель-логопед из детского сада «Рябинка», получивший Благодарность главы Хакасии за профессиональное мастерство, добросовестный труд, большой личный вклад в развитие образования республики.
Ольга Корякина более 30 лет занимается профилактикой и коррекцией нарушений речи у дошколят. Чем же трудна и одновременно интересна профессия логопеда? Какие проблемы с речью чаще встречаются у современных детей? Об этом и многом другом в разговоре с Ольгой Анатольевной.
- Ольга Анатольевна, с чего началась ваша профессиональная деятельность?
- После школы поступила в абаканское педагогическое училище, получила профессию воспитателя. Работала по специальности сначала в садике Пригорска, заочно обучалась в Новосибирске на учителя-логопеда. После пригласили в «Рябинку», здесь и осталась.
В своей профессии постоянно учусь чему-то новому, читаю необходимую литературу, черпаю много информации из разных инернет-источников, обсуждаем с коллегами важные темы и вопросы, делимся опытом, тем самым еще больше начинаем «гореть» нашей работой и наполняться энергией.
Но самые главные «батарейки» заряда сил и эмоций - конечно же, дети. Ведь как приятно, когда ребенок бежит к тебе навстречу со словами: «Представляете, я научился произносить звук «р»!» И столько радости на его лице, а глаза блестят от счастья. И начинает громко и с гордостью «рычать» новую букву. В такие моменты понимаю, что не зря мы с ним усердно работали и старались преодолеть все преграды - все получилось.
- С удовольствием ли ребята ходят к вам на занятия?
- Да, заниматься идут с желанием и ожиданием чего-то нового и интересного. Занятия у нас фронтальные (групповые), где занимаемся изучением грамоты и произношения разных звуков, и индивидуальные, на которых уделяется больше внимания конкретным проблемам у ребенка.
Один на один с каждым воспитанником занимаемся 2-3 раза в неделю по 15 минут - этого достаточно для изучения и закрепления материала. Да и ребята еще маленькие, чтобы долго удерживать их внимание. На индивидуальных занятиях в приоритете артикуляционная и пальчиковая гимнастика, упражнения на дыхание и многие другие. Когда изучаем новую букву, например, обязательно закрепляем в памяти - рисуем ее с ребенком на рассыпанном песке или манке, либо палочками выкладываем. Все для того, чтобы наглядно запомнить, как она выглядит.
На каждого ребенка заводится речевая карта, в которой прослеживается развитие речи ребенка за два года, и индивидуальный план, по которому работаем в зависимости от наличия той или иной трудности. Занятия в основном проходят в форме игры - малышам нравится узнавать новую информацию, проводя время за любимым развлечением. А если за это полагается поощрение - стараются еще больше.
В качестве поощрения за плодотворную работу использую что-нибудь вкусное, что непременно придется ребятам по душе. Например, выполняем упражнение "Чашечка", где нужно открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, боковые края языка загнуть в форме чашечки, стараться удерживать его в таком положении несколько секунд. Сделал - получил витаминку. Или после выполнения артикуляционной гимнастики обязательно угощаю сладкой соломкой. Они уже знают: хорошо поработаешь - получишь подарок, поэтому стараются в полную силу. Тем самым и знания подкрепляем, и удовольствие получаем.
Одно из любимых упражнений у малышей - "Лошадка", когда нужно широко улыбнуться и начать цокать язычком, как лошадка. Такое задание не только помогает научиться произносить конкретные звуки, но и развивать мышление. Ведь на "лошадке" можно и в лес, и в магазин за конфетами поскакать - как сработает детская фантазия.
- С какого возраста начинаете заниматься с малышами?
- С 5 лет. Именно с этого возраста начинает работать логопедическая группа в детских садах, программа рассчитана на два года - до самого выпуска. Дети все разные: кто-то через полгода занятий с логопедом начинает четко и без ошибок произносить звуки и строить слова, а другому и двух лет порой не хватает - продолжают работать в школе.
Сейчас, к сожалению, у многих детей проблемы с речью. Причины разные, но одна из «новых» - «цифровой аутизм», когда ребенок чрезмерно увлечен телефоном или планшетом, из-за этого зачастую задержка развития речи, да и вообще потеря интереса ко всему. Такие ребята малообщительны или вовсе не разговаривают.
Во многом, по моему мнению, в этом есть вина родителей, которые с малых лет дают своим чадам гаджеты. Заплакал, закапризничал сын или дочь - вот тебе телефон, только успокойся. Да и сами взрослые порой просто «не вылазят» из цифровых устройств, а дети повторяют, думая, что это норма. Поэтому бывает, что с такими малышами простая обычная методика не работает, приходится использовать другие, более действенные способы.
Не смотря ни на что, работу свою люблю, хожу на нее с удовольствием. А как иначе?! Ведь здесь ждут не только коллеги, которые всегда подскажут и поддержат, но и мои воспитанники. Иной раз начинаю занятие, смотрю - все подозрительно притихли, думаю, а почему? Может, громко сказала и испугались, или, наоборот, интересно, рассказываю? Ребята тем самым тоже меня учат - быть внимательным, уметь разгадывать их мысли и чувства. Мы с ними дружим, при встрече обнимаемся, они рассказывают, как у них дела и что с ними произошло. Всех люблю по-своему.
Моя работа будет неполной без помощи воспитателей, они - моя главная опора. Ведь именно воспитатели закрепляют материал, пройденный на моих занятиях. Утром с малышами занимаюсь я, вечером - мои коллеги все с ними повторяют.
Мне повезло - на своем профессиональном пути повезло поработать с достойными, умными людьми, знающими свое дело. Хотелось выразить слова благодарности моему наставнику, логопеду с большой буквы, Людмиле Павловне Виноградовой. Это отзывчивый и добрый человек, всегда готовый поделиться своими знаниями и опытом.
В нашей профессии без помощи родителей, увы, не обойтись - дети обязательно должны заниматься дома для лучшего усвоения информации. Однако с родителями бывает сложно. Иногда у ребенка показания к операции - например, удалить аденоиды, из-за которых у малыша проблемы с речью. Мама с папой сопротивляются или затягивают, а время уходит, поэтому потом очень трудно все восстановить. Иногда нужно подрезать уздечку, что также влияет на постановку звуков. После подобных операций проблемы с произношением исчезают.
- Приходят ли к вам в гости ребята после выпуска из детского сада?
- Иногда забегают навестить, особенно те, кто недалеко живет. Мы, в свою очередь, тоже помним и самих ребят, кто уже выпустился, и их родителей.
Был у меня случай, когда зашла в магазин и узнала в продавце маму своего воспитанника. Спрашиваю: "Как дела у Кости?" Она очень удивилась, что вспомнила и ее, и сына, хотя мальчику уже за 20. А как их забыть?! Ведь столько времени вместе проводили, каждый запомнился чем-то особенным.
Была приятно удивлена, когда узнала, что удостоена Багодарности главы Хакасии. На вручении волнительно было слушать поздравления, очень рада, что мою деятельность заметили и оценили.
В свободное от работы время люблю поиграть на гитаре. С этим музыкальным инструментом познакомилась в 14 лет, когда родители, вместо желаемого мной фортепиано, подарили мне гитару. С тех пор люблю проводить досуг с гитарой в руках. Это меня успокаивает, отвлекает от плохих мыслей, а еще заряжает для новых свершений.
Татьяна ДУДИНА,
фото Ольги Корякиной