Ученик третьего класса школы №19 Коля Шатов ещё с первого класса «пошёл в науку». А к своим десяти годам имеет не счесть сколько грамот – свидетельств о победах в разных исследовательских конкурсах.
Он, можно сказать, наступает на пятки старшему брату, шестикласснику Саше, который также ежегодно что-нибудь да придумывает для защиты на конкурсах для школьников постарше. Причём, выступает успешно, понимает, чем удивить жюри.
Интересно было узнать у родителей ребят, как они их подвигают к непростым дополнительным занятиям, каковы секреты воспитания, какой сформирован опыт участия в конкурсах, нужны ли, полезны ли они, и вообще, как устроен воспитательный процесс в семье Шатовых.
Поэтому наш разговор – со Светланой Анатольевной ШАТОВОЙ, не только мамой, но и учителем математики школы №20.
- Почему вам с сыновьями интересны исследовательские конкурсы, как вы к этому пришли?
- Большая роль в том, что сын начал интересоваться исследованиями, конечно же, принадлежит учителю – авторитетный педагог может так мотивировать ученика, что тот будет стремиться преодолевать самого себя. В класс к Ирине Николаевне Бебриш мы стремились, потому что были наслышаны о заслугах учителя, о её подходе к делу, о том, что очень активная, неравнодушная, что готовит толковых ребят. Строгая - да, конечно, знали, но дисциплина в любом деле необходима, кто будет спорить? Так что с подготовительного класса понимали, какие Ирина Николаевна ставит задачи, что требует от детей и от родителей.
К сожалению, есть пример со старшим сыном, - был неинициативный учитель начальных классов. Случилось несовпадение с педагогом по темпераменту, по тем задачам, которые мы, как родители, ставили перед ребенком и планировали решать их вместе с учителем.
Не люблю, когда в ответ на предложения, и это я не только о школе, вдруг слышишь: «А оно вам надо?» Понимаете, а у меня такой характер – мне надо! Надо участвовать в событиях, конкурсах, надо развивать сыновей по максимуму. И не надо – просто плыть, куда несёт.
Что же касается воспитания детей, мне многое интересно, любопытно, я всё готова проходить с мальчишками, будто в первый раз, вместе с ними открывать неизведанное.
- Открывать можно по-разному: просто играть, активничать, путешествовать. А вы пошли по пути исследований.
- Хотя исследования занимают большое место в воспитании, мои дети еще занимаются в музыкальной школе и успевают просто играть. А участие в конкурсах дает возможность побывать в разных городах, где мы обязательно находим время не только для участия в конкурсе, но и для знакомства с достопримечательностями городов.
С детства мы готовим ребят к тому, чтобы в школе и университете их интересовали необычные вещи, чтобы они стремились бы к новым открытиям и горели желанием трудиться. Надеюсь, эта тяга сохранится и в вузе. Научная, исследовательская работа ценится везде.
- Но для чего вам с первого класса это было надо?
- Встретили правильного наставника. С подачи Ирины Николаевны решили попробовать себя в исследовательской работе. Первой серьёзной темой для проекта стала - «Монеты нашего государства». Изучили историю монет, много читали. Изучали, как выглядели монеты разных эпох, как они менялись, как из маленьких чешуек со временем превратились в полноценные денежные знаки, с определёнными изображениями. Так совпало, что накануне купили небольшой грузовик (затевали собственное дело), и в одном из карманов кабины обнаружили копии старинных монет. Именно копии, но для ребёнка было впечатлений, как от диковинного клада. С работой о монетах прошли два этапа конкурса «Я исследователь».
- Престижный конкурс исследовательских работ и творческих проектов среди дошколят и младших школьников. Тем более, для победителей регионального этапа открывается дорога на этап всероссийский, который проводится в Сочи.
- «И я там был»! Да, съездили… и разочаровались. Судите сами. Стендовая защита работ в Сочи происходила в огромном помещении. В твоём распоряжении – стенд заданного размера, размещай, что угодно, лишь бы вошло. У кого-то перед стендами был маленький столик, у кого-то – нет. Две-три команды представителей жюри подходили к участникам и слушали их, то есть ребенок должен был быть готов в любой момент ответить на любые вопросы. Кроме того, подходили посетители, с которыми тоже нужно было взаимодействовать - и Николаю нужно было рассказывать о том, что представлял в работе, увлекать с огнём в глазах. К примеру, подошел маленький мальчик и Коля ему тезисно объяснил суть своей работы, показал монеты и ответил на вопросы: «А откуда у тебя эти монеты?», «А какая самая дорогая?»
В итоге, из представителей жюри пришел один человек, и тот задавал вопросы не по теме работы: «А где можно использовать монеты?» Коля ответил, что они служили платёжным средством, а сейчас монеты прошлых лет собирают коллекционеры.
Мужчина говорит: «А монету в 3 копейки прикладывали к синякам!»
И всё. Вопросов по работе больше не было.
Вскоре подошла организатор конкурса с тем, что мы заявлены не в свою секцию. Что нужно было не в историческую, а в ту, что связана с рукотворным миром – ведь монеты сделал человек.
Было обидно, но разбираться не стали. Так что какой смысл туда ехать, да ещё за свой счёт, когда и здесь можно прекрасно развиваться, участвовать в разнообразных конкурсах, конференциях.
- Неудачный опыт – тоже опыт!
- Тоже так считаю. Но и здесь, на месте, немало интересного, только разворачивайся. Однако после работы о монетах почувствовали, что история - это не наше. Поняли, что сына привлекают точные науки, и с головой ушли в программирование, робототехнику.
- Могло ли быть иначе, если мама – математик?
- А ещё Коля тянется за старшим братом. Но если Саша начал изучать программирование с третьего класса, то Коля – с первого.
- Мальчишки соревнуются друг с другом?
- Как таковой соревновательности между ними нет, скорее, ребята друг друга вдохновляют. Один сделал для себя открытие – другой: «О, интересно!», и начинает вникать, что к чему. И папа у нас горит этим делом, участвует в процессах изобретений, незаметно направляет. По образованию он, как и я, учитель физики и информатики, учится на программиста.
- Чему учится?
- Изучает новые для себя языки программирования, чтобы уметь писать программы для интернет-площадок, чтобы получать интересные заказы.
- Востребовано?
- Конечно. В любой магазин приходите – на кассах установлены программы, в маркетплейсах товары заказываете – за этим тоже программисты – люди, которых мы не видим, но они вносят данные, исправляют ошибки, многое делают для того, чтобы онлайн-торговля была лёгкой, без сбоев. Это своего рода серые кардиналы, которых мы не видим, но их очень много, их труд необходим. И нужно профессионально расти, успевать за тем, что происходит в данной сфере.
- Изменения стремительны?
- Есть основы, и конечно, есть постоянные инновации, языки программирования совершенствуются, методологии развиваются.
- Выходит, в вашей семье все учатся. Подскажите родителям, что нужно сделать для способных мальчишек, девчонок, чтобы их дар не пропал зря, чтобы они не отправились по жизни в ошибочном, не своём направлении? Ведь мы, патриоты своей страны, конечно же, хотим, чтобы ребята прорывались, становились интеллектуалами, чтобы в будущем помогали догонять те экономики, что впереди нас.
- В первую очередь необходимо уделять ребенку максимально возможное количество вашего времени и внимания. Ведь большая часть при формировании характера ребенка берется из семьи. А окружение и учителя дополняют то, что вы заложили в него в детстве. Нужно понять, к чему у ребёнка душа лежит, увлечь. Пока он маленький необходимо поддерживать все его начинания, чтоб он сам выяснил для себя нужное направление. Мало купить конструктор или развивающие игрушки, нужно играть с ребенком в эти игры. А чтобы идти дальше, приходится покупать обучение или самому учиться и объяснять ребенку, что к чему. В данный момент и старший, и младший наши сыновья обучаются удалённо в московской школе, изучают программирование. Это платно, около 3500 за ребёнка в месяц. Представители таких школ действуют гибко, подстраиваются под возможности детей, под запросы родителей. Старший занимается в группе из четырёх человек, а Коля – он очень активный, в группе с ним сложно, «тянет одеяло» на себя. Поэтому он третий год занимается индивидуально.
В нашем современном мире, чтобы дети были на уровне, основу образования нужно дать им как можно раньше. Чтобы ребята не отставали от тех возможностей, которые есть. Пусть растут, получая знания по возрасту, ничего не упуская. Наша цель – чтобы они понимали, как и что работает, как – правильно.
- В школе, бесплатно, можно получить такие знания?
- В школе предмет «информатика» появляется в программе лишь с седьмого класса. Другое дело, если ребенок посещает дополнительные занятия и кружки. Там - да, ребята занимаются, это очень полезно, интересно. Однако суть в том, что на таких занятиях могут именно заинтересовать. А дальше надо подключаться родителям, чтобы углублять знания.
Есть в городе центры, в которых преподают робототехнику, но это, опять же, начальный уровень, наши дети эту программу уже переросли.
- Есть проблема, когда в школе талантливых детей будто не замечают, точнее, не создают им условий для роста, для движения вперёд в том темпе, в котором они могли бы шагать впереди сверстников.
- Я в школе второй год, до этого занимались с мужем предпринимательством. На мой взгляд, большая роль именно у учителей начальных классов в продвижении особо способных, талантливых. А когда школьники приходят в 5 класс, учителей-предметников много, ребят они не знают, в течение года идёт знакомство – кому какие предметы интересны, кто на что способен. Важно подхватить контакт с родителями – наставниками и вдохновителями детей.
- Пресловутый провал между звеньями в системе образования.
- А потерял школьник год – в 6 классе уже может опустить руки. Зачем что-то делать, если можно не делать ничего особенного, не напрягаться? Человек так устроен!
Детей и родителей надо передавать из рук в руки классному руководителю, - этот преуспевает в математике, этот – в русском языке, и так далее… По-хорошему, когда берут детей в оборот и продолжают заниматься с ними в том же ритме, к какому они привыкли в начальной школе, это замечательно. К слову, так и делает со своими выпускниками Ирина Николаевна Бебриш. А как же? Старалась-старалась, и просто всё оборвать? Нет, в её случае преемственность присутствует. Вот вам человеческий фактор со знаком «плюс». Обязательно родители должны быть в курсе – цель-то одна – дать ребятам максимум знаний, помочь им в том, что нравится, что получается лучше всего. Без родителей никак. Это ваш ребёнок, ваш интерес, действуйте, ничего не оставляйте на произвол судьбы.
- Итак, вы с Колей сделали работу о монетах, что было после?
- Написали две компьютерные игры на Scratch. Сначала совсем простую, затем – с несколькими уровнями сложности. Простая – это когда кот пинает мяч и нужно вовремя нажать на кнопку, чтобы попасть в ворота. Она так и называется: «Попади в ворота». Вторая игра сложнее, герой выполняет несколько действий, ими нужно управлять, чтобы их прописать, потребовалось больше знаний и усилий.
- Что нужно сделать программисту, чтобы кот пинал мяч?
- Разработать алгоритм и написать программу, для этого - знать язык программирования. Первым языком наши дети изучали Scratch. Нюансов много.
- С чем вышли на конкурс в этом году?
- С музыкальным автоматом – раскрывали возможности синтеза звука и программирования микроконтроллеров. Коля занимается по классу фортепиано в музыкальной школе, и мы задались целью понять, можно ли создать электронную музыку. Для этого пришлось разбираться с тем, что такое электрический ток, резисторы, транзисторы и как они влияют на процесс создания музыки. Взяли электронный конструктор, разбирались со сборкой электрических схем и последующим программированием, но уже на другом языке. Коля разобрался в том, что у каждой ноты есть своя частота. Мелодию можно поменять. Написал программу, с помощью которой плата воспроизводила любимую песенку.
- Сложная работа. А как ведут себя сыновья на защите проектов?
- Волнуются, но с каждым выступлением всё меньше. Когда сам выполняешь проект, то в процессе реализации отвечаешь себе на возникающие вопросы. В диалогах – как рыба в воде, потому что мама с папой на заключительном этапе вместо помощи могут задавать сложные вопросы по теме работы.
- Как вы, родитель и учитель, видите сегодня возможности для детей?
- Возможностей много, стараюсь их использовать по полной. В этом году со старшим, Сашей, ездили в Москву на Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ им. Д.И. Менделеева. Саша стал призёром, интересно было посмотреть, как это происходит там, как организовано, какие требования. К слову, всё так завуалировано, мы даже не знали, с какими работами выступают ребята. А едешь ведь, в том числе, за опытом! Но в целом было очень интересно.
К слову, старший в пятом классе в кванториуме в нашей 20-й школе придумал машинку – собрал из конструктора. И прописал ей такие коды, благодаря которым она выводит на экран примеры. Если нажимаешь джойстиком правильный ответ, машинка едет вперёд. Нажимаешь неправильную цифру – машинка стоит на месте. Он назвал эту игру «Счетоход».
Детям нашей школы такое изобретение понравилось, они начали устраивать гонки на таких машинах – кто быстрее доедет до финиша, соответственно, кто быстрее и лучше решит все предложенные примеры.
Саша придумал это сам, но смущался: «Не считаю, что это какой-то классный проект. Просто было скучно, вот и сделал это».
Однако на конкурсах изобретение оценили, он занимал призовые места.
- Хорошо, что подхватили идею, поддержали, развили.
- Да, есть чутьё и как мамы, и как учителя. Снова и снова говорю - мамам-папам нужно брать дела в свои руки.
- Дети сейчас день и ночь готовы сидеть в гаджетах. Вы, похоже, обратили минусы в плюсы. Как относитесь к обычным играм, в которых «зависают» дети и подростки?
- Нормально - играют, но, чтобы дети не сидели в телефонах, у каждого из сыновей установлен родительский контроль, играть можно 20 минут в день, дальше телефон превращается в обычный аппарат для звонков.
- Жёстко.
- Если надо – говорим, мол, сядь за ноутбук. Единственное условие - короткие видеоролики, которыми сейчас завален интернет – они смотрят только познавательные. Ведь клиповое мышление приводит к снижению способности к глубокому анализу и критическому мышлению, к трудностям с запоминанием больших объёмов информации, к проблемам с построением логических связей и с системным пониманием тем.
- А вообще игры чем-то могут быть полезны?
- Это может быть в качестве мотивации: «Сделай подобное, попробуй»! И они делают. Взять игру «Майнкрафт», которая мальчишкам нравится. Папа решил перевернуть дело с ног на голову: «А вы знаете, что в игре можно сделать что-то своё?»
Мальчишки: «Нет!» Тогда начали работать с так называемыми модификациями. Закачивали их – появлялись новые монстры, одежда. Папа: «Теперь придумайте что-то своё». У каждого появилась тетрадь для «Майнкрафта», в них прописывают детали: бронежилет – какая защита, и прочее, до мелочей. Сначала рисуют, потом садятся и с папой начинают действовать, воплощать идеи в жизнь. То есть мальчишки начали смотреть на эту игру по-другому – строить свои миры, такие, каких нет у других.
- Это о ваших продвинутых детях. А что скажете о тех, кто часами просто наигрывается, тыкая экран, есть от этого хоть какая-то польза?
- Нет, это деградация. Работая с ребятами 7-8 классов, вижу, как телефоны «оглупили» многих детей. Они не хотят учить материал, углубляться в него, полагают, если «загуглят», всё выйдет, запоминать ничего не надо! Мы в своё время, помните, надеялись лишь на себя, а многие сегодняшние школьники предпочитают надеяться исключительно на интернет. В корне неверная тактика. Нужно развивать собственные мозги, только тогда ждёт успех.
- Ваши парни книги читают?
- Ещё как! Записаны в республиканскую библиотеку, ездим раз в две недели в Абакан за книгами, ищем и по программе (учитель задаёт очень много, «начитываем» разные произведения классиков), и для души – приключения, фэнтези, фантастику.
- Следующие темы для исследовательских работ сыновей определили?
- Мы ещё с темой этого года не закончили выступления. На днях приехали из Новокузнецка, где Коля выступал на X Международной научно-практическая конференции обучающихся «Мир моих исследований», участвовал и в Региональном конкурсе «Новые горизонты». Вскоре примем участие в конкурсе научно-практических работ школьников «Наука – наше будущее» от ХТИ, опыт выступления там у нас уже есть. Представляете, ребёнок приходит в институт, где студенты учатся, с проектом, и видит, что старшеклассники заявляются с аналогичными проектами, - они думают о поступлении. А мы ещё не думаем о поступлении, просто показываем, что можем, чему научились, что сделали. Иногда видим, что у восьмиклассников работы слабее. Это стимулирует двигаться вперёд ещё быстрее, энергичнее.
- А дальше?
- Дальше лето, отдых, беготня, полное переключение от дел. Помните фразу дяди Фёдора из книги Эдуарда Успенского «Дядя Фёдор, пёс и кот»?
«Надо, чтобы в доме и собаки были, и кошки, и приятелей целый мешок. И всякие там жмурки-пряталки. Вот тогда дети не будут пропадать...» Продолжу мысль книжного героя: да, при таком раскладе дети не будут выпадать из жизни и пропадать в гаджетах. А следующий проект начнём в новом учебном году.
Марина КРЕМЛЯКОВА,
фото из архива Шатовых