Черногорский горно-строительный техникум и в городе, и в республике пользуется заслуженным уважением. Ребята, когда выбирают место будущей учёбы, ориентируются и на собственные предпочтения, и на отзывы выпускников, и на множество других факторов. А сегодня предлагаем заглянуть на «научную кухню» учебного заведения.
Ежегодно здесь проводится учебно-практическая конференция «Открытая трибуна» для студентов профессиональных образовательных организаций и школьников 8-11 классов. В рамках конференции работали 14 секций, от естественно-научных до гуманитарных. Участвовали более 100 студентов и школьников из 13 учебных заведений Хакасии.
Какие работы представили ребята строгому жюри, какие темы изучили, чтобы удивить, победить, - об этом мы побеседовали с преподавателями горно-строительного техникума, руководителями секций конкурса. И это был разговор не только о работах. Послушаем!
Галина Анатольевна Фурсаева,
секция физики
- Нашу секцию участники называли одной из непростых – в рамках исследований необходимо было изучать немало дополнительной литературы, делать сложные модели. Но ребята старались. Отмечу большую роль преподавателей, научных руководителей – они предлагают интересные темы, находят материал, шаг за шагом, продвигаются, вместе с ребятами, к поставленным целям.
- Конференцию проводите ежегодно, как меняются темы от года к году?
- Всё зависит от того, насколько актуальной представляется тема в текущем моменте. К примеру, раньше многие сталкивались с проблемой «плачущих» пластиковых окон – технология установки нередко нарушалась, была неотработанной. А раз так, ребята брали для изучения эту тему, раскладывали по полочкам, старались понять, что к чему, объяснить происходящее с точки зрения законов физики. То есть обычно для исследовательских работ берём не какие-то абстрактные темы, а самые жизненные, которые требуют решения. Ребятам так интереснее, они увлечённо ищут истину и находят её
В этом году интересно, злободневно прозвучал доклад об альтернативных способах получения электроэнергии – речь шла о ветродвигателях, солнечных батареях. Любопытно, как была раскрыта тема зелёной энергетики. Конкурсант рассказал о видах ветродвигателей, показал видео – как вырабатывается электрический ток. И конечно, отразил недостатки зелёной энергетики.
Один из конкурсантов рассматривал тему вечного двигателя, речь шла о том, что многие учёные пытались построить что-то подобное, но безуспешно. Парень сделал модель, провёл эксперимент – на какой угол отклонялись шарики после придания им ускорения, почему угол с течением времени уменьшался. Было доказано, что и энергия, и импульс уменьшаются, сходят на нет. Поэтому вечный двигатель пока не создан, хотя над этим ломают головы.
Кроме того, была работа о том, как нейросеть помогла построить солнечную систему. Я преподаю ещё и астрономию, поэтому работу сочла актуальной. Суть в том, что нейросеть помогла составить представление о солнечной системе.
Замечу: в этом году ребята-победители не читали конспекты, а рассказывали. При этом очень толково отвечали на вопросы. То есть демонстрировали полную включённость в тему, могли вести диалог.
Если говорить о предмете, мы на лекциях рассуждаем, что физика – это основа всех технических наук, заниматься ею глубоко очень интересно.
Татьяна Викторовна Темерова,
естественно-научная секция
(химия, биология),
руководитель научно-исследовательского общества студентов «Поиск»:
- Многие ребята стремятся к глубоким знаниям. Сегодня мне говорят: «Конечно, что бы с Андреем Сажиным (успешным студентом) не работать?» А я начала с ним взаимодействовать, когда он пришёл на первый курс, и никто ещё не знал, на что этот парень способен.
Он просто подошёл ко мне: «Я хочу участвовать, делать работу!» Что ж, отлично! Начали трудиться. Учила выступать, отвечать на вопросы, и вот теперь он выходит – и может свободно, ярко рассуждать, демонстрируя глубокие знания. У него есть цель: учиться дальше, двигаться к интересной работе, к построению карьеры.
- Что интересного было на вашей секции, что удивительного?
- За 40 лет работы меня удивить трудно, но радоваться за студентов, за их интересные находки не разу-чилась.
Работы, которые заняли призовые места, - практического характера.
К примеру, тема «Влияние энергетических напитков на ткани животного происхождения». Актуально, как никогда. Однако мы не могли брать данную тему в отношении людей. Исследовали воздействие энергетиков на ткани животного происхождения, в частности, на куриные печень, сердца, филе. В одном из энергетиков за неделю куриная печень… растворилась. Сделали соответствующие выводы, изучили состав, привели необходимые доводы.
В любой работе важно поставить цель и прийти к выполнению этой цели через решение задач. Не потеряться на пути, никуда не свернуть!
Была работа о витамине С, его содержании в некоторых овощах и фруктах. Провели эксперименты, выяснили, что в свежих овощах витамина гораздо больше, чем в тех, что собраны давно. Изучили состав соков, ребята удивились, что в этих напитках витаминов практически нет – соки проходят термическую обработку, витамины разрушаются.
Витамин С легко определяется химическим путём, вот и в работе были описаны проведённые опыты. Получали свежий сок из яблока или апельсина, добавляли крахмал, после этого – раствор йода, и следили за реакцией. Чем позже начиналась химическая реакция, тем больше в исследуемом веществе было витамина С.
Наша цель – не столько открыть что-то новое, а научить, показать пути к исследованию разных тем. Ребятам обычно говорю: чем мечта отличается от цели? Когда мечтаем – фантазируем. А к цели идём, решая задачи и добиваясь результата.
Была работа «Определение количества бензольной кислоты в газированных напитках».
Жюри отметило работу «Выращивание микрозелени в домашних условиях». Мальчик выращивал микрозелень в разных видах почвы, взял разные семена. Интересные получились исследования и выводы.
- Вы приглашаете для участия в конкурсе, в том числе, ребят из школ?
- Да, с 8 класса, некоторые из них после окончания школ приходят к нам учиться.
Любовь Алексеевна Тарханова,
секция электромеханическая
- Государственная политика по развитию потенциала талантливых учеников, студентов – в том числе, через вовлечение в научно-практические конференции, исследовательскую работу. Приветствуется создание условий для максимального раскрытия потенциала детей. Вот и наша конференция имеет аналогичные задачи.
В нашей секции было много хороших работ, выбрать победителей было нелегко. Первое место занял первокурсник нашего техникума, который учится по программе профессионалитета по направлению электромеханика. Это, к слову, первая группа, набранная по данной программе. От обычной отличается тем, что срок обучения почти на полгода меньше, совершенно другой учебный план, и ребята уже с первого курса углубляются в практику (уже в декабре – первая ознакомительная практика, затем, со второго курса – производственные практики) начинают изучать электротехнические дисциплины. К примеру, новая дисциплина – электроизмерения - направлена на исследования. Веду у ребят эту дисциплину, с одним из участников конкурса исследовали стенды нашей лаборатории – насколько правильно они показывают результат.
Делали это с помощью специального прибора. Участник конкурса, по результатам аналогичных исследований, сделал вычисления и рассказал, какие стенды наиболее точные. При этом нужно было продемонстрировать, в том числе, знания по метрологии, стандартизации, сертификации. Определяли погрешности. То есть объединили, для исследования, знания, полученные в двух дисциплинах. И подробно изучили новый прибор, с помощью которого проводили обследование лаборатории.
Представитель второго курса техникума тоже исследовал стенд, но изучал работу транзисторов и диодов. Он сам всё разобрал (на одном из неисправных стендов), спаял некоторые детали, тем самым вернул стенд в исправное состояние. Более того, на этом стенде продемонстрировал свои исследования.
Второе место жюри присудило второкурснику нашего техникума, который обследовал свой дом. В теоретической части пояснил, что в век технологий в каждом доме появляется всё больше бытовой техники, часть приборов – очень мощные. А проводка в некоторых квартирах или домах довольно старая.
Парень сделал расчёты и пришёл к выводу, что провода (с их сечением и прочими качествами) не выдерживают нагрузку. Поэтому он предложил в работе поставить рубильники, сделать отдельные блоки, то есть развести систему электроснабжения дома так, чтобы проводка справлялась с нагрузкой, при этом были учтены многие нюансы, к примеру, постоянно или периодически работающая техника. При этом он организовал систему так, что некоторые зоны проводки можно было отключать, а включать – если возникает необходимость, чтобы было меньше нагрузки на провода.
Интересной была работа-предложение о выработке кокса. Участник сделал расчёты в отношении угля марки «Д», он предложил создать цех для изготовления кокса, причём, без больших затрат. Кокс гораздо дороже угля, соответственно, на экспорт можно отправлять дорогую продукцию.
Второе, на что был сделан упор в данной работе, экологическая составляющая. От кокса вредных выбросы меньше, чем от угля.
С данным предложением, с разработкой студента собираемся обратиться к промышленникам.
Интересной была работа по использованию возможностей наших рек для производства электроэнергии – об устройстве мини-электростанций. Кроме того, было проанализировано использование ветряков, солнечных батарей в Абакане и Черногорске.
При этом конкурсант рассказал о конденсаторах, предназначенных для накопления энергии и её отдаче в нужный момент.
Замечу, что по окончании конференции мы с преподавателями решили для изучающих электродисциплины на всех курсах представить работы, которые были защищены в ходе конференции – вынесли их на широкую аудиторию.
Что касается безусловной ценности конференции, о которой ведём речь, и любых других конференций – она в том, чтобы учить ребят публичным выступлениям. При сдаче экзаменов, защите дипломных проектов наблюдаем, что ребята, увы, плохо говорят, не всегда способны чётко, понятно выражать мысли. Виной тому, думаю, в том числе – пресловутые гаджеты. Возник вопрос – посмотрел… и забыл. А на конференции нужно и выступить, и поддержать диалог, и перебороть скованность, стресс.
С недавних пор, чтобы развивались не только участники научных событий, взяли за правило после изучения новых тем готовить сообщения, выступать с ними, не читая, а именно излагая своими словами – проводим своего рода интеллектуальные тренировки. А после них, попробовав себя в ораторском искусстве, дети подходят сами и спрашивают, когда, какую тему можно взять.
Наталья Михайловна Боровкова,
учитель русского языка и литературы, гуманитарная секция
- Коллега обратила внимание, что некоторые из ребят не могут выстраивать логичную речь, тушуются, стесняются.
- Технари!
- Выстраивать мысли, излагать суть исследуемой проблемы должны все, поэтому гуманитарное направление обучения необходимо. Кроме того, педагогам, кроме как преподавать те или иные темы, необходимо воспитывать подопечных. Учить мыслить, чувствовать, сопереживать, чтобы недавние школьники становились настоящими людьми, личностями.
Исследования в нашей секции включали опросы, анкетирование, интересные повороты тем. Первое место заняла работа «Роль учителя в отечественной литературе и в современной жизни».
Анализировали, как описаны учителя в книгах, в том числе взяли антиидеалы. Изучали произведения «Чучело», «Безумная Евдокия», «Ожидания подростка».
Докладчик пришёл к тому, что на сегодняшний момент роль учителя утрачивается, всё из-за пресловутой цифровизации: «Зачем учитель, если всё можно найти в интернете»? В работе были представлены антиидеалы, сравнивали их с реальными учителями. Диктатора, равнодушного, нацеленного только на результат учителя сравнивали с человеком, который горит, сопереживает, стремится быть интересным. Рассуждали, что для кого-то из педагогов дети – так, фон. Работа ведётся с сильными ребятами, чтобы было больше хороших оценок, чтобы показать высокую успеваемость.
- А как надо?
- Необходимо глубже видеть детей, не оставлять за кадром личностные качества. К слову, в работе приведено анкетирование детей о качествах, которые они ценят в педагогах. Дети говорят о внимательности, сочувствии, доброте, сопереживании, чувстве юмора.
В погоне за результатами, высокими баллами за ЕГЭ детям не хватает элементарной теплоты, эмпатии, сочуствия.
Шла речь в работе и о том, что учителя практически перестали разговаривать с детьми, только, как роботы, нацелены на достижение определённых показателей.
Второе место присудили работе о творчестве земляка Золотарёва. Речь шла о том, как через творчество, поэзию воспитывать патриотизм. Как фронтовик, воевавший в Пирятинской дивизии, переживал те события.
Любопытной была работа о русских традициях, обрядах. Рассказывалось, что какие-то утрачены, забыты, вместе с тем – они ярко были описаны в русской литературе, их надо беречь, хранить, передавать из поколения в поколение.
Светлана Геннадьевна Мокрова,
секция английского языка:
- Ребята взяли нестандартные темы, среди них – «Ложные друзья переводчика».
Существует в языке явление, когда слова обозначают разное. Можно допустить ошибку, увести мысль в другое русло. Технические тексты изобилуют такими «друзьями», вместе с тем должны быть переведены точно.
Анализировали множество текстов из учебников, статей, искали ложных и настоящих «друзей», делили на группы. Студент разработал игру по типу «Своя игра», упражнения, провёл констатирующие эксперименты.
- Нужен ли сейчас язык? Мнения на этот счёт в сложившихся обстоятельствах разные!
- Английский – это язык международного общения, кроме того, он используется в деловом общении, в науке. Так сложилось, что о новых разработках можно узнать из журналов на английском языке. Хочешь быть успешным специалистом – основы иностранного языка должен знать.
В целом отмечу, что исследовательские работы направлены на развитие критического мышления: что правильно, что – нет, где необходимы уточнения, где нужно развернуть тему. Конкурсантов отмечали за умение проверять, анализировать материал.
Третье место присуждено студенту, который рассказал, как он создавал сайт и полностью прокомментировал процесс на английском языке.
Педагоги, с которыми довелось пообщаться, отмечали, как важно и во время лекций, и в ходе проведения учебно-практических конференций учить ребят нешаблонно, оригинально мыслить, воспитывать ораторов, способных работать с любой аудиторией.
Они отмечали: «Конференция – для талантливых, которым тесно в традиционных рамках» и подчёркивали, что таких ребят должно быть больше.
Марина Кремлякова,
фото автора